Fala Sodré registra a Mostra Leitura em Cena da Escola de Negócios da UNIFAGOC
Evento transforma leitura em experiência acadêmica, prática e reflexiva
Primeiramente, a UNIFAGOC abriu suas portas para um encontro que uniu leitura, reflexão e prática acadêmica.
Em seguida, o programa Fala Sodré, com reportagem de Carlos Roberto Sodré, esteve presente para registrar a I Mostra Leitura em Cena da Escola de Negócios.
Além disso, o evento contou com coordenação do professor Diego Musitano, imagens de Laisa Sodré e geração de conteúdo de Pedro Henriques, da INDICCA.COM.
Fala Sodré registra a Mostra Leitura em Cena da Escola de Negócios da UNIFAGOC
Desde o início, a proposta foi clara.
Transformar a leitura em uma experiência viva.
Levar o livro físico para o centro do aprendizado.
Estimular pensamento crítico, trabalho em equipe e protagonismo estudantil.
Um evento que nasceu de uma inquietação em sala de aula
Antes de tudo, o professor Diego Musitano compartilhou a motivação do projeto.
Segundo ele, um detalhe chamou atenção logo no início do semestre.
“Eu entrei na sala e percebi que pouquíssimos alunos tinham tido um livro físico nas mãos. Aquilo me incomodou.”
A partir dessa percepção, surgiu o desafio.
Como despertar o hábito da leitura em um cenário dominado pelo digital?
Como aproximar os alunos do livro de forma significativa?
Assim, nasceu a Mostra Leitura em Cena.
Um projeto coletivo.
Uma construção colaborativa.
Uma experiência que uniu teoria, prática e emoção.
Leitura como ferramenta de formação profissional e pessoal
Logo depois, o evento mostrou que ler vai além do conteúdo técnico.
Ler desenvolve pensamento crítico.
Ler melhora a comunicação.
Ler amplia a visão de mundo.
Durante a entrevista, Sodré reforçou um ponto essencial.
“Quem não lê, não escreve bem. Quem não lê, não fala bem.”
A fala ecoou entre os alunos.
O recado foi direto.
A leitura forma profissionais melhores e cidadãos mais conscientes.
Alunos assumem o protagonismo e apresentam seus trabalhos
Na sequência, três equipes de alunos apresentaram seus projetos.
Cada grupo trabalhou capítulos diferentes do livro estudado.
Cada apresentação trouxe análises, reflexões e aplicações práticas.
Mais do que resumos, os alunos mostraram compreensão profunda do conteúdo.
Eles relacionaram teoria com a vida real.
Eles conectaram leitura com decisões financeiras, planejamento e comportamento humano.
Capítulo 18: Psicologia financeira e relação com o dinheiro
Inicialmente, um dos grupos apresentou o Capítulo 18, que aborda a forma como as pessoas lidam com dinheiro.
Segundo os estudantes, a relação financeira nasce da experiência de vida.
“A forma como a pessoa trata o dinheiro vem do passado dela. Não é só técnica. É psicológica.”
Além disso, os alunos explicaram que escolhas financeiras refletem vivências anteriores.
Quem viveu instabilidade tende a buscar dinheiro rápido.
Quem viveu estabilidade tende a planejar melhor.
Assim, o grupo destacou a importância do autoconhecimento financeiro.
Entender o próprio comportamento evita decisões impulsivas.
Planejar reduz riscos.
Planejamento, controle e investimento como aprendizado prático
Logo depois, os alunos compartilharam práticas pessoais.
Alguns utilizam planilhas de controle financeiro.
Outros priorizam investimentos em conhecimento.
Uma das falas chamou atenção.
“Pagar a mensalidade da faculdade é um investimento, não uma despesa.”
Essa visão reforçou o propósito da Mostra.
Ensinar leitura aplicada à realidade.
Formar profissionais conscientes desde o início da graduação.
Capítulo 5: Ficar rico versus continuar rico
Em seguida, outra equipe apresentou o Capítulo 5, com um debate instigante.
O que é mais difícil?
Ficar rico ou continuar rico?
Os alunos foram diretos.
“Ficar rico pode acontecer. Continuar rico exige organização e controle.”
Eles explicaram que muitas pessoas perdem patrimônio por falta de planejamento.
Gastos emocionais comprometem resultados.
Decisões impulsivas geram prejuízos.
Além disso, o grupo destacou histórias do livro.
Investidores pacientes constroem patrimônio sólido.
Investidores emocionais perdem tudo rapidamente.
Metodologia ativa e aprendizado significativo
Posteriormente, o professor Diego explicou a metodologia adotada.
Segundo ele, a análise não ficou apenas na teoria.
“Nós usamos análise quantitativa, exemplos reais e comportamento humano.”
Com isso, os alunos entenderam conceitos complexos de forma acessível.
A leitura deixou de ser obrigação.
A leitura virou ferramenta.
Capítulos 7 e 8: decisões, riscos e jogo financeiro
Na sequência, outra equipe apresentou um trabalho prático.
Os alunos criaram um jogo de tabuleiro financeiro.
Cada decisão impactava o resultado final.
O jogo simulou situações reais.
Emergências médicas.
Investimentos.
Gastos inesperados.
“A gente aprendeu que não pode brincar com dinheiro. Ele não aceita desaforo.”
O aprendizado foi claro.
Decidir exige reflexão.
Planejar reduz riscos.
Reservas financeiras salvam trajetórias.
O impacto do livro físico e o despertar do hábito da leitura
Em diversos momentos, os alunos relataram mudanças pessoais.
Muitos não tinham hábito de leitura.
Alguns não lembravam o último livro lido.
Após o projeto, o cenário mudou.
“Quando o professor pediu para ler, eu acabei gostando. Agora quero continuar.”
Outros alunos destacaram o contato com o livro físico.
“Ver o livro na mão fez diferença. A leitura ficou mais real.”
Esse retorno emocionou a coordenação.
O objetivo foi alcançado.
O hábito começou a nascer.
A realização do professor Diego Musitano
Ao final, o professor Diego resumiu o sentimento da noite.
“Foi uma realização profissional. Um sonho realizado.”
Ele destacou o orgulho ao ver os alunos envolvidos.
Ele celebrou o engajamento coletivo.
Ele anunciou novos projetos.
“Já estamos lendo outra obra. E vem aí a segunda Mostra Leitura em Cena.”
O entusiasmo contagiou o público.
O evento não terminou ali.
Ele marcou o início de uma nova cultura acadêmica.
Comunicação, imagem e geração de conteúdo
O registro do evento ganhou força com a comunicação integrada.
A reportagem ficou por conta de Carlos Roberto Sodré.
As imagens foram captadas por Laisa Sodré.
A geração de conteúdo e estratégia digital ficaram sob responsabilidade de Pedro Henriques, da INDICCA.COM.
Esse conjunto ampliou o alcance da Mostra.
O conteúdo chegou às redes sociais.
O projeto ganhou visibilidade regional.
UNIFAGOC fortalece formação acadêmica e humana
Por fim, a I Mostra Leitura em Cena reafirmou o papel da UNIFAGOC.
Formar profissionais competentes.
Formar cidadãos críticos.
Valorizar leitura, diálogo e prática.
A leitura deixou de ser obrigação.
A leitura virou experiência.
A leitura entrou em cena.
📚 Cobertura: Carlos Roberto Sodré WhatsApp
📸 Imagens: Laisa Sodré / Felipe Oliveira
📝 Conteúdo: Pedro Henriques – INDICCA.COM WhatsApp
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