{"id":25524,"date":"2026-06-25T10:05:20","date_gmt":"2026-06-25T13:05:20","guid":{"rendered":"https:\/\/ubanews.com\/site\/?p=25524"},"modified":"2026-07-03T19:46:32","modified_gmt":"2026-07-03T22:46:32","slug":"fala-sodre-registra-a-mostra-leitura-em-cena-da-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ubanews.com\/site\/2026\/06\/25\/fala-sodre-registra-a-mostra-leitura-em-cena-da-escola\/","title":{"rendered":"Fala Sodr\u00e9 registra a Mostra Leitura em Cena"},"content":{"rendered":"\n

Fala Sodr\u00e9 registra a Mostra Leitura em Cena da Escola de Neg\u00f3cios da UNIFAGOC<\/p>\n\n\n\n

Evento transforma leitura em experi\u00eancia acad\u00eamica, pr\u00e1tica e reflexiva<\/h3>\n\n\n\n

Primeiramente, a UNIFAGOC abriu suas portas para um encontro que uniu leitura, reflex\u00e3o e pr\u00e1tica acad\u00eamica.
Em seguida, o programa Fala Sodr\u00e9<\/strong>, com reportagem de Carlos Roberto Sodr\u00e9<\/strong>, esteve presente para registrar a I Mostra Leitura em Cena da Escola de Neg\u00f3cios<\/strong>.
Al\u00e9m disso, o evento contou com coordena\u00e7\u00e3o do professor Diego Musitano<\/strong>, imagens de Laisa Sodr\u00e9<\/strong> e gera\u00e7\u00e3o de conte\u00fado de Pedro Henriques<\/strong>, da INDICCA.COM<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Fala Sodr\u00e9 registra a Mostra Leitura em Cena da Escola de Neg\u00f3cios da UNIFAGOC<\/h2>\n\n\n\n
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Desde o in\u00edcio, a proposta foi clara.
Transformar a leitura em uma experi\u00eancia viva.
Levar o livro f\u00edsico para o centro do aprendizado.
Estimular pensamento cr\u00edtico, trabalho em equipe e protagonismo estudantil.<\/p>\n\n\n\n

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Um evento que nasceu de uma inquieta\u00e7\u00e3o em sala de aula<\/h3>\n\n\n\n

Antes de tudo, o professor Diego Musitano compartilhou a motiva\u00e7\u00e3o do projeto.
Segundo ele, um detalhe chamou aten\u00e7\u00e3o logo no in\u00edcio do semestre.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cEu entrei na sala e percebi que pouqu\u00edssimos alunos tinham tido um livro f\u00edsico nas m\u00e3os. Aquilo me incomodou.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

A partir dessa percep\u00e7\u00e3o, surgiu o desafio.
Como despertar o h\u00e1bito da leitura em um cen\u00e1rio dominado pelo digital?
Como aproximar os alunos do livro de forma significativa?<\/p>\n\n\n\n

Assim, nasceu a Mostra Leitura em Cena.
Um projeto coletivo.
Uma constru\u00e7\u00e3o colaborativa.
Uma experi\u00eancia que uniu teoria, pr\u00e1tica e emo\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

I Mostra Leitura em Cena \u2013 Escola de Neg\u00f3cios UNIFAGOC transforma leitura em experi\u00eancia acad\u00eamica, cr\u00edtica e interativa | Unifagoc<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Leitura como ferramenta de forma\u00e7\u00e3o profissional e pessoal<\/h3>\n\n\n\n

Logo depois, o evento mostrou que ler vai al\u00e9m do conte\u00fado t\u00e9cnico.
Ler desenvolve pensamento cr\u00edtico.
Ler melhora a comunica\u00e7\u00e3o.
Ler amplia a vis\u00e3o de mundo.<\/p>\n\n\n\n

Durante a entrevista, Sodr\u00e9 refor\u00e7ou um ponto essencial.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cQuem n\u00e3o l\u00ea, n\u00e3o escreve bem. Quem n\u00e3o l\u00ea, n\u00e3o fala bem.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

A fala ecoou entre os alunos.
O recado foi direto.
A leitura forma profissionais melhores e cidad\u00e3os mais conscientes.<\/p>\n\n\n\n

Alunos assumem o protagonismo e apresentam seus trabalhos<\/h3>\n\n\n\n

Na sequ\u00eancia, tr\u00eas equipes de alunos apresentaram seus projetos.
Cada grupo trabalhou cap\u00edtulos diferentes do livro estudado.
Cada apresenta\u00e7\u00e3o trouxe an\u00e1lises, reflex\u00f5es e aplica\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

Mais do que resumos, os alunos mostraram compreens\u00e3o profunda do conte\u00fado.
Eles relacionaram teoria com a vida real.
Eles conectaram leitura com decis\u00f5es financeiras, planejamento e comportamento humano.<\/p>\n\n\n\n

Cap\u00edtulo 18: Psicologia financeira e rela\u00e7\u00e3o com o dinheiro<\/h3>\n\n\n\n

Inicialmente, um dos grupos apresentou o Cap\u00edtulo 18<\/strong>, que aborda a forma como as pessoas lidam com dinheiro.
Segundo os estudantes, a rela\u00e7\u00e3o financeira nasce da experi\u00eancia de vida.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cA forma como a pessoa trata o dinheiro vem do passado dela. N\u00e3o \u00e9 s\u00f3 t\u00e9cnica. \u00c9 psicol\u00f3gica.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, os alunos explicaram que escolhas financeiras refletem viv\u00eancias anteriores.
Quem viveu instabilidade tende a buscar dinheiro r\u00e1pido.
Quem viveu estabilidade tende a planejar melhor.<\/p>\n\n\n\n

Assim, o grupo destacou a import\u00e2ncia do autoconhecimento financeiro.
Entender o pr\u00f3prio comportamento evita decis\u00f5es impulsivas.
Planejar reduz riscos.<\/p>\n\n\n\n

Planejamento, controle e investimento como aprendizado pr\u00e1tico<\/h3>\n\n\n\n

Logo depois, os alunos compartilharam pr\u00e1ticas pessoais.
Alguns utilizam planilhas de controle financeiro.
Outros priorizam investimentos em conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

Uma das falas chamou aten\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cPagar a mensalidade da faculdade \u00e9 um investimento, n\u00e3o uma despesa.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Essa vis\u00e3o refor\u00e7ou o prop\u00f3sito da Mostra.
Ensinar leitura aplicada \u00e0 realidade.
Formar profissionais conscientes desde o in\u00edcio da gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Cap\u00edtulo 5: Ficar rico versus continuar rico<\/h3>\n\n\n\n

Em seguida, outra equipe apresentou o Cap\u00edtulo 5<\/strong>, com um debate instigante.
O que \u00e9 mais dif\u00edcil?
Ficar rico ou continuar rico?<\/p>\n\n\n\n

Os alunos foram diretos.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cFicar rico pode acontecer. Continuar rico exige organiza\u00e7\u00e3o e controle.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Eles explicaram que muitas pessoas perdem patrim\u00f4nio por falta de planejamento.
Gastos emocionais comprometem resultados.
Decis\u00f5es impulsivas geram preju\u00edzos.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, o grupo destacou hist\u00f3rias do livro.
Investidores pacientes constroem patrim\u00f4nio s\u00f3lido.
Investidores emocionais perdem tudo rapidamente.<\/p>\n\n\n\n

Metodologia ativa e aprendizado significativo<\/h3>\n\n\n\n

Posteriormente, o professor Diego explicou a metodologia adotada.
Segundo ele, a an\u00e1lise n\u00e3o ficou apenas na teoria.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cN\u00f3s usamos an\u00e1lise quantitativa, exemplos reais e comportamento humano.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Com isso, os alunos entenderam conceitos complexos de forma acess\u00edvel.
A leitura deixou de ser obriga\u00e7\u00e3o.
A leitura virou ferramenta.<\/p>\n\n\n\n

Cap\u00edtulos 7 e 8: decis\u00f5es, riscos e jogo financeiro<\/h3>\n\n\n\n

Na sequ\u00eancia, outra equipe apresentou um trabalho pr\u00e1tico.
Os alunos criaram um jogo de tabuleiro financeiro.
Cada decis\u00e3o impactava o resultado final.<\/p>\n\n\n\n

O jogo simulou situa\u00e7\u00f5es reais.
Emerg\u00eancias m\u00e9dicas.
Investimentos.
Gastos inesperados.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cA gente aprendeu que n\u00e3o pode brincar com dinheiro. Ele n\u00e3o aceita desaforo.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

O aprendizado foi claro.
Decidir exige reflex\u00e3o.
Planejar reduz riscos.
Reservas financeiras salvam trajet\u00f3rias.<\/p>\n\n\n\n

O impacto do livro f\u00edsico e o despertar do h\u00e1bito da leitura<\/h3>\n\n\n\n

Em diversos momentos, os alunos relataram mudan\u00e7as pessoais.
Muitos n\u00e3o tinham h\u00e1bito de leitura.
Alguns n\u00e3o lembravam o \u00faltimo livro lido.<\/p>\n\n\n\n

Ap\u00f3s o projeto, o cen\u00e1rio mudou.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cQuando o professor pediu para ler, eu acabei gostando. Agora quero continuar.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Outros alunos destacaram o contato com o livro f\u00edsico.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cVer o livro na m\u00e3o fez diferen\u00e7a. A leitura ficou mais real.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Esse retorno emocionou a coordena\u00e7\u00e3o.
O objetivo foi alcan\u00e7ado.
O h\u00e1bito come\u00e7ou a nascer.<\/p>\n\n\n\n

A realiza\u00e7\u00e3o do professor Diego Musitano<\/h3>\n\n\n\n

Ao final, o professor Diego resumiu o sentimento da noite.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cFoi uma realiza\u00e7\u00e3o profissional. Um sonho realizado.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Ele destacou o orgulho ao ver os alunos envolvidos.
Ele celebrou o engajamento coletivo.
Ele anunciou novos projetos.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cJ\u00e1 estamos lendo outra obra. E vem a\u00ed a segunda Mostra Leitura em Cena.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

O entusiasmo contagiou o p\u00fablico.
O evento n\u00e3o terminou ali.
Ele marcou o in\u00edcio de uma nova cultura acad\u00eamica.<\/p>\n\n\n\n

Comunica\u00e7\u00e3o, imagem e gera\u00e7\u00e3o de conte\u00fado<\/h3>\n\n\n\n

O registro do evento ganhou for\u00e7a com a comunica\u00e7\u00e3o integrada.
A reportagem ficou por conta de Carlos Roberto Sodr\u00e9<\/strong>.
As imagens foram captadas por Laisa Sodr\u00e9<\/strong>.
A gera\u00e7\u00e3o de conte\u00fado e estrat\u00e9gia digital ficaram sob responsabilidade de Pedro Henriques<\/strong>, da INDICCA.COM<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Esse conjunto ampliou o alcance da Mostra.
O conte\u00fado chegou \u00e0s redes sociais.
O projeto ganhou visibilidade regional.<\/p>\n\n\n\n

UNIFAGOC fortalece forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e humana<\/h3>\n\n\n\n

Por fim, a I Mostra Leitura em Cena reafirmou o papel da UNIFAGOC.
Formar profissionais competentes.
Formar cidad\u00e3os cr\u00edticos.
Valorizar leitura, di\u00e1logo e pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

A leitura deixou de ser obriga\u00e7\u00e3o.
A leitura virou experi\u00eancia.
A leitura entrou em cena.<\/p>\n\n\n\n

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